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主题:家校结合改变学生不良行为习惯
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主题:家校结合改变学生不良行为习惯
主题:家校结合改变学生不良行为习惯作者:张凌    德育之窗来源:本站原创    点击数:1258    更新时间:2015-11-16

案例描述:

习惯是在长期的活动中逐渐形成的,一时不容易改变的行为、倾向。它是行为的自动化,不需要个体的意志努力,不需别人的监控,在任何情况下任何时候就会自觉的按一定的规则去做。它一旦养成就是一种力量,一种动力。为此,古今中外的名人哲士、都十分重视习惯的养成。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种习惯。”而坏习惯则“道德上无法偿还的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好的创举,并使他达到道德破产的地步。”我国教育家叶圣陶先生也曾告诫我们好习惯养成终身受益由此可见,习惯养成在人的一生中起到重大的作用。好的习惯能促成人的健康发展,为社会、为人类作出重大的贡献。反之,坏习惯终会毁灭人的一生,并给社会带来消极的影响。

这是我班的一个案例

姜××,男,13岁,兴华学校初中二年级五班学生。一个自律性很差的男孩,父母在自己的生活中扮演着很小的角色,交流中只有指责和责怪,孩子心中除了怨恨之外,和家长的情感基础很淡薄。

    该生常常表现出一种散漫的情绪,无组织,无纪律,想干什么就干什么,我行我素,自控能力差,经常口吐脏话,对老师的批评不予理睬,缺乏上进心,对集体漠不关心,学习成绩较差……经过老师、家长的教育,他有时会承认错误,并向同学、老师道歉,但容易反复,好景不长,毛病又犯……

分析:

1.该生父母都是下岗工人,家境一般,但父母对其教育意见及方法不统一,父亲的性格比较倔强,刚从外地回来时由于孩子较小忽视了对孩子的教育,母亲的脾气和父亲很像对孩子缺乏耐心,孩子漫漫长大性格也在定位,当孩子小学犯了错误时父亲在开始时对其要求严格,但由于沟通方式不对,父子往往不欢而散,后期对其表现失望,最后不再过问其在校表现,甚至撒手不管;母亲则也失去耐心,不再过问孩子。

2.由于该生行为表现“怪异”,因此本班同学都较少主动与其交往,使其没有知心朋友;

措施:

(一)学校教育(以班主任为主):

1、 沟通交流,获取信任  

教师平时多点时间与该生接触、交往,做该生的朋友,并认真听取他的倾诉,给予其理解、慰籍,,特别注意对他尊重和信任,即尊重其人格,尊重其合理要求和隐私,信任其自我改正及自我教育的能力。由此赢得其对教师的信赖;教师与其交往时根据该生的表现,有针对性地进行个别教育。班里出现坏现象时,及时向他进行思想教育,通过交谈讨论,他表示今后要多想想自己不足之处。

2、帮助他处理好人际关系,融入班集体

人是在人际关系中发育成长、形成性格的,处理好人际关系就少闹矛盾,少违规,与同学和谐相处。

首先让他知道同学关系与自己的品质形成是密切相关的。如果自己受到同学欢迎,在同学中有成信,心里就会安定,也会比较自觉地遵守纪律。但是,如果同学关系搞不好,失去了朋友,就会每天生活得不愉快,也常常因冲动而违反纪律。

其次通过班会、团会等形式,做好班的学生工作,让班形成团结战斗的集体,让全体同学接纳、团结该生,并鼓励该生大胆与同学交往,使其尽快融入班集体中去,在集体中互相学习,互相帮助,改变他的认知和行为。

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