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我们永远在一起——《地震中的父与子》情景式教学案例与分析
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我们永远在一起——《地震中的父与子》情景式教学案例与分析
我们永远在一起——《地震中的父与子》情景式教学案例与分析作者:佚名    教学管理来源:转载    点击数:2144    更新时间:2014-12-7

 

 

在语文教学中,应多注重创设一种恰当的情景,通过对情境的体验,激发同学们学习的兴趣及学习的深度。在小学语文教材中,有大量生动的故事,其中蕴涵着丰厚的人文资源。语文教学的任务显然不仅仅在于单纯地教会学生识字,认词,读文,分段或概括段落大意和中心思想。更重要的是应该通过教学活动让学生真正体会到故事背后所传承的人文精神。然而,由于小学生还缺乏抽象思维能力教学中若仅仅是通过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话学生得到的只是空洞的说教苍白无力即使在思想上能接受在行动中也是无所适从的。因此为了真正让语文教学传承人文之道针对小学生善于形象思维的认知特点结合现实,开展情景式教学可以收到很好的效果。 

 

情境式教学是指在教学中通过多环节、多手段来创设一种情境交融的氛围一种有形与无形组成的教学情意场" , 使学生触景生情" , 领会文章所表达的人文精神认同文章所传递的思想感情从而自然而然、潜移默化地接受教育。以下就以这次5·12大地震中的许多鲜活的实例来讲述《地震中的父与子》这篇课文阐释情景式教学在小学语文教学中的作用。 

 

教材梗概: 

 

1989年美国洛杉矶发生大地震, 30多万人在不到几分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们漂亮的三层教学楼已经变成一片废墟。但是万分悲痛的他想到自己常对儿子说的一句话:不论发生什么我总会跟你在一起正是凭借这一坚定信念这位父亲孤身一人不顾随时可能发生的危险经过38个小时的挖掘终于救出了自己的孩子和其他14位同学。 

 

情景教学案例: 

 

片段一  结合实际营造情景气氛 

 

(在学生课前预习的基础上教师首先展示这次5·12汶川大地震的相关视频图片并提出问题引导学生用34分钟时间再次熟悉文本理清思路。然后进入教学主要环节之一,结合实际营造情景气氛。) 

 

师:同学们大家都知道,在512 号我们祖国的四川发生了8.0级的强烈大地震,在这次地震中有许多的人不幸遇难,其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子,在上课之前,我们首先向他们表示我们的哀悼!(班长:起立!全班默哀一分钟)以前我们上语文课老师都要提一些问题帮助你们学习今天我也要提问题但不多,就一个想知道这是个什么问题吗?老师暂时不告诉你们让你们来猜一猜。当然猜不是乱猜要有根据要有所准备怎么准备呢请听清楚第一认真读课文边读边想老师会抓住哪些词句来提问,会在哪里提问如果在这里提问我该怎么回答。第二根据自己习惯的方式读课文。你可以放声朗读你可以默读你也可以边划边读。第三读完后你还可以跟同桌互相交流听明白了就开始吧! (学生快速地读课文并在小组中进行讨论教师巡回指导。) 

 

师:现在老师想听听你们的猜测谁先来?(请45位学生交流他们所猜出的问题学生会提出各种各样的猜测教师予以鼓励。) 

 

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