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把自主学习的权利还给学生
把自主学习的权利还给学生作者:admin    师生风采来源:本站原创    点击数:2884    更新时间:2011-7-4

          

 

把自主学习的权利还给学生

赵 淑 霞

       新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学策略,其灵魂就是转变学生的学习方式。课堂是学生学习的天地,应该由师生共同来建构。教师是带着学生起飞的领头大雁.不是学生的翅膀。只有把学生自主学习的权利还给学生,才能激发学生的创新精神,才能体现学生的自主性!那么在教学中,如何将自主学习的权利还给学生,更好地唤醒学生自主学习的意识呢?笔者认为教师要做到以下几点:

    一、重建新型师生关系

    创造民主、平等的师生交往和生生交往的新型关系。教师要尊重、信任每一位学生,尤其要以一颗真挚的爱心,去接近那些学困生,儿童往往因教师不能理解支持他们的思想而隐藏自己的观点和想法,从而对他们的创造性产生了严重的抑制作用。请不要忘记,爱因斯坦、牛顿曾是“笨孩子”,后来却成了伟大的科学家!更要记住陶行知先生的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,支持学生发表不同的意见,鼓励学生积极探索,为创造性人才成长创造良好的氛围。语文教师要创设具有“人文”特色的课堂硬环境,语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强,其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。语文教师还要营造“人性化”的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习,就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇,充满“人性”的精神环境。学生在与人的交往中,才能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友爱,同时受到激励、鼓舞、感化、召唤、指导和帮助,学生就能形成积极的人生态度和情感体验,其自主性和创造性才能充分发挥出来。所以说新型的师生关系,要注意沟通师生情感,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,要特别重视建立民主和谐的师生关系。

    二、创建学生学习氛围。

    促进学生的自主学习,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。经过三个多月的教学探索,我认为课堂教学学生自主学习的基本操作应遵循以下原则。

    其一,学习目标自我确定。学生能根据自己的情况,提出适合自己的学习目标,且各自在原有的水平上都得到提高。

    其二,学习方法自我选择。每个学生学习风格不一样,有的喜欢独立思考,有的喜欢与人交流。我们要尊重他们的个性风格和学习方式,尊重他们的选择。这也有利于培养学生的策略意识。

    其三,学习过程自我调节。不同的学生在学习时需要的时间和采用的方法有差异,根据实际情况及时作出相应的调节,有利于提高学生的效率和质量。

    其四,学习结果自我反馈。这是学生自我反省的机会,也是思想升华的一个过程。 

    三、创设充分参与的情境

   

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